Martes 26 enero 2010 2 26 /01 /2010 16:59

SEPPUKU” DE UN SAMURAI DEL SIGLO XXI

 

 

Hace algunos días, leía un articulo en la revista semana y sentí, que un rayo de luz atravesó mi corazón, me sacó lagrimas, me puso a pensar y este es el resultado.

 

Resulta que un fiscal Español llamado Carlos Castresana, auspiciado por la ONU, realizó una investigación en Guatemala, para encontrar el asesino de un importante abogado, este ultimo antes de morir, había grabado un video donde culpaba de su muerte al presidente de ese país.

 

 

La investigación del señor Castresana duró 8 meses, se utilizaron 300 investigadores, se analizaron 100,000 llamadas, más de 9,000 documentos, 260 operativos con funcionarios de 11 países y se denominó casi Rosenberg1.

 

La evidencia científica demostró, que el mismo abogado, el señor Rodrigo Rosenberg, se había mandado asesinar, si como leen, se mandó asesinar al mejor estilo de las películas de cine, o como un samurai que cuando no esta de acuerdo con una situación y no puede hacer nada para cambiarla, se suicida. Rosenberg utilizó dos teléfonos celulares, uno para el auto amenazarse y justificar su muerte y, otro para dar indicaciones a los sicarios para darse muerte.

 

Pero, ¿Qué motivo al señor Rosenberg tomar esa decisión?

Según el investigador Carlos Castresana, fue el resultado de la suma de una serie de acontecimientos fatales: 1) el asesinato de un intimo amigo suyo junto con su hija, esta ultima unida sentimentalmente con Rosenberg. 2) la impunidad, que según la revista, en Guatemala, en el 2009, los asesinatos quedaron impune en un 96.5%. Imagine la desesperación del abogado. 3) la muerte de su madre. 4) la perdida de custodia de sus hijos menores. Estos elementos, sumados a una percepción subjetiva de la estabilidad política y de justicia de su país, incidieron en su decisión.

 

Pero, no centremos la mirada en su calamidad familiar en si misma. Lo interesante de toda esta desgracia, es la convicción de señor Rosenberg, ya que con su fuerte convicción, desvirtuó un dicho popular y mediocre que dice: “si no puedes con tu enemigo únetele”.

 

Al parecer, Rosenberg tenía arraigados sus valores: dignidad, humildad, esfuerzo, respeto, justicia, amor, etc, que al sentirse vulnerado, atropellado, impotente, decidió inmolarse en nombre de sus principios, como lo hace un samurai del siglo XXI  ejecutando un seppuku2 de forma indirecta.

 

Rosenberg ha dejado una enseñanza valiosa para su pueblo y el resto del mundo. Cualquiera que sea nuestro reto: académico, cultural, político, económico, social, nunca, pero nunca desistir. Siempre dar la lucha para vencer. Jamás, por nuestras falencias, unirnos a nuestros detractores. Entre mas interiorizados tus valores, mas fuertes se hacen tus convicciones, tu determinación, así como tu conducta, esto, es algo que redescubrí durante el desarrollo de mi tesis de grado para obtener el titulo de Licenciado.

 

Lo anterior lo confirman las palabras del señor fiscal Castresana refiriéndose al abogado Rosenberg:

 

“pero yo insisto en que se trataba de un individuo honorable, porque el firma con su sangre y con el precio de su vida aquello que cree. Y lo hace de manera altruista para cambiar su país, del que está desesperado3.

 

 

Estas palabras estimados lectores, grábenlas, porque auque de pronto no fue la mejor decisión de Rosenberg, sirve para que reflexionemos y revisemos nuestras actuaciones, si lo que hacemos es por mandato de otros o porque lo que hacemos es por nuestra convicción, nuestro deseo. Si lo que hacemos es honorable, o por el contrario, lo que hacemos es por el yugo que impone un sistema, una ideología, etc.

 

Como artista marcial, siento la necesidad de decirle OSS a Rosenberg, porque defendió sus principios, sus valores, sentimientos hasta el final, aspectos todos que tiene interiorizados un artista marcial, un guerrero un SAMURAI DEL SIGLO XXI.

 

 

 

 

AUTOR

LIC. JESUS LUGO.

 

 

 

 

 

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Miércoles 16 diciembre 2009 3 16 /12 /2009 22:44

EL DOCENTE COMO CANCILLER DEL APRRENDIZAJE

 

Antes de iniciar un proceso de enseñanza aprendizaje en cualquiera de los niveles educativos, el docente, moderador o guía, o como se catalogue en la diversa literatura  sobre el tema, éste debe conocer los componentes que conforman dicho proceso, entendido este como: el docente, discente, la materia, el programa y el método como elementos básicos, los cuales se basan en fundamentos pedagógicos, sicológicos y sociológicos.

Después de identificados los elementos involucrados en el proceso de enseñanza aprendizaje, el docente debe conducir el conocimiento hacia un sujeto, en este caso, al alumno. Pero es aquí donde se complica el asunto, ya que de lo que se trata, es socializar un conocimiento con un individuo, que parte de un nivel inferior y, que además debe interiorizarlos para que posteriormente se vuelva operativo (SABER HACER).

Para que el saber se vuelva operativo, el docente tiene que INTERVENIR en el aprendizaje y el estudiante, de tal manera que el primero llegue al joven en forma progresiva, teniendo en cuenta la estructura mental y la forma como aprende el sujeto, es decir: el profesor debe conocer en profundidad, lo que va a enseñar (materia), saber prepara sus clases, saber dirigir  a sus alumnos, conocer los  métodos, conocer los tipos de evaluación, utilizar la investigación e innovación en el área.

Todo lo anteriormente dicho, lo denominaré acción-función, o funciones ¨SOCIOCOGNITIVAS¨, U ¨OFICIO DE CANCILLERIA¨. Este ejercicio que cumple el docente, para que cumpla con su finalidad (facilitar el aprendizaje y volverlo competente), debe hacerlo bajo la práctica reflexiva, inducida bajo la toma de conciencia de sus actos, que pueda cuestionarlos, manejarlos posteriormente y generar alternativas a su práctica profesional.

Desde esta perspectiva, la reflexión de la problemática docente, debe estar orientada a la generación de un conocimiento didáctico  integrador y de una propuesta que trascienda el análisis crítico y teórico.

En conclusión, la formación docente, será fundamentada sobre la meditación de su práctica, para que no se vuelva monótona e incambiante, sino que por el contrario ofrezca posibilidades a sus estudiantes, para que interioricen los aprendizajes y evolucionen hacia una competencia, la cual se convierte en una herramienta para resolver problemas.

 

 

BIBLIOGRAFIA

CONFERENCIA ESCRITA PROFESOR MANUEL CHARRIS. UNIVERSIDAD DEL ATLANTICO. ESPECIALISTA EN INVESTIGACIÓN  



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Sábado 5 septiembre 2009 6 05 /09 /2009 21:20

INCIDENCIAS DE LA PRÁCTICA DEL KARATE EN LA DISMINUCIÓN DE LA AGRESIVIDAD

 

 

En el municipio de Soledad, Departamento del Atlántico Colombia. Desarrollé un estudio sobre la incidencia del Karate en los niveles de agresividad en niños y niñas de edades entre 10 y 12 años.

 

Este estudio se enmarcó dentro  del  paradigma empírico analítico, de tipo descriptivo sin grupo control, con un diseño antes después.

 

Sus instrumentos fueron un test de tipo proyectivo para encontrar signos de agresividad y unas tablas de observación para cotejar conductas agresivas. Dichos test y tablas de observación, permitieron describir, clasificar y cuantificar el tipo de agresividad que se encontraba en los niños y las niñas, para luego elaborar  unos niveles.

 

Por las características del diseño de la investigación, se hizo necesario dos evaluaciones. Una anterior y otra posterior. En la primera evaluación, se hallaron los signos de agresividad, numero de estudiantes con conductas agresivas, tipo de agresión y las frecuencias de las mismas. Lo cual arrojó un nivel de agresividad.

 

Posterior a esta primera evaluación, se elaboró un programa de intervención, el cual consistió en la práctica del Karate do de Funakoshi Gichin. Se elaboraron dos estrategias, una teórica y una práctica. La teórica incluía los aspectos filosóficos del karate y la práctica respondía a los fundamentos técnicos básicos.

 

Aplicado este programa, se procedió a aplicar nuevamente los instrumentos, es decir, se aplicó la segunda evaluación, lo cual evidencio lo siguiente:

 

Momento antes (primera evaluación, diagnostico)

 

TEST PROYECTIVO DE SIGNOS DE AGRESIVIDAD

Impulsividad: 68%.

Ira: 61%.

 

TABLA DE OBSERVACIÓN NUMERO 1

Empujones: 36%.

Gritos: 28%.

Comentarios insolentes: 3%.

 

TABLA DE OBSERVACIÓN NUMERO 2

Insultos: 36%.

Gritos: 43%.

Golpes con manos y pies: 100%.

Empujones: 64%.

Violación de normas: 21%.

 

 

Momento después (segunda evaluación, luego de la intervención)

 

 

TEST PROYECTIVO DE SIGNOS DE AGRESIVIDAD

Impulsividad: 47%.

Ira: 31%.

 

TABLA DE OBSERVACIÓN NUMERO 1

Gritos: 25%.

Las demás variables agresivas se extinguieron.

 

TABLA DE OBSERVACIÓN NUMERO 2

Empujones: 43%.

Las demás frecuencias desaparecieron.

 

Si analizamos los resultados, podemos concluir que la práctica del Karate do, dirigida profesionalmente, con objetivos claros, resulta ser un método probable para disminuir la agresividad. Por lo tanto, se pone en consideración de la comunidad local, regional, nacional y mundial, la práctica del Karate do.

 

 

 

AUTOR

 

JESÚS MIGUEL LUGO BADILLO

LIC. EDUCACIÓN FÍSICA RECREACIÓN Y DEPORTE

UNIVERSIDAD DEL ATLÁNTICO COLOMBIA

 

 

 

 

 

Para mayor información leer mi tesis en la Universidad del Atlántico ubicada en Barranquilla Colombia, o a los teléfonos 3249992.  3145787039.  jluder725@hotmail.com.

 

 

 

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Miércoles 5 agosto 2009 3 05 /08 /2009 00:21

LA EDUCACIÓN FÍSICA Y SU IMPORTANCIA

 

La educación Física como área de la formación a través de la escuela, contribuye con sus saberes específicos: educar los movimientos del cuerpo, enseñar los deportes, enseñar hábitos saludables, todo esto, lo llamaríamos, estimulación del desarrollo de una cultura física. Por lo tanto su enseñanza, necesita de una didáctica específica. Para hacerlo, la Educación Física utiliza como elemento para alcanzar sus objetivos, el movimiento. Dichos movimientos son los naturales y los elaborados por el hombre. Los primeros son el andar, trotar, correr, lanzar, recibir, en los segundos, intervienen el ingenio del hombre como lo son; los deportes, las danzas y los juegos.

 

Como se dijo anteriormente, el movimiento es la característica principal de esta disciplina, ésta en su forma más íntima, lleva intenciones programadas y controladas cuando lo guía un profesional, relacionados con la subjetividad y valores de los actores, entiéndase por docente y discente.

 

Para socializar los aprendizajes con el propósito de alcanzar los objetivos; que en este caso lograr el movimiento con fines específicos anteriormente descritos, la Educación Física se basa en cuatro elementos básicos: los juegos, el ejercicio físico, los deportes y las danzas.

Para danzar, jugar, hacer ejercicio físico o deporte, antes debe existir motivación. Dicha motivación, puede ser física, estética, salud o social, que de manera directa, estimulan al hombre a participar en la actividad física. Esta motivación, de interactuar, participar con los demás a través del movimiento jugado, deportivo, danzado y de ejercicio físico, tiene su origen bien raizado, develado a lo largo de la historia del hombre.

 

Esta intención de movimiento, nace como una necesidad del hombre para comunicarse y alcanzar objetivos.

 

La premisa anterior, la “utiliza” la Educación Física para preparar al niño, al adolescente, al adulto, para adaptarlo a los procesos productivos de la vida, entrenándolo desde la enseñanza y potencialización de los valores, hasta el desarrollo de las capacidades biomotoras y psíquicas, para afrontar la realidad.

 

Brown, en su teoría etológica del juego, plantea que aquellos instintos violentos y agresivos de los animales, para ganar alimentos, parejas o territorios, se transmitieron genéticamente y por evolución al hombre, esto; se puede observar en algunos juegos, deportes y algunas danzas de culturas primitivas.


 

Lo anterior sugiere, que el hombre en su forma primitiva y evolucionada, “jugaba”, hacia “actividad física”, sin aun conocer su noción o concepto, ya que los mismos principios básicos que rigen estas dos actividades: jugar, hacer actividad física, son los mismos que rigen el reino animal; tratar de ganar territorios, objetos, respeto, parejas, etc.



 

Darwin, en su teoría de la evolución, aunque no lo dice textualmente, sugiere: que aquellos organismos uní y pluricelulares, debieron “jugar” para poder sobrevivir, es decir, debieron unirse, rechazarse, cooperarse, destruirse, para ganar un espacio en la tierra. Estas mismas características son las mismas que la de los deportes, los juegos y las de la vida real.  La diferencia, es que Darwin usa otras palabras.

 

De manera que el movimiento, está íntimamente relacionado con la evolución y el éxito del hombre en la tierra y, este a su vez en la sociedad.

 

Pero el hombre no solo ejecuta acciones para su bienestar físico, sino también para su bienestar psíquico y social, ya que como unidades biosicosociales, tratamos de mantener un equilibrio en cada una de estas sub unidades, para así mantenerse sano.


 

Ante esto, la Educación Física, se presenta como una alternativa educativa y terapéutica & mantener dicho equilibrio. En el biológico: mantener la salud, es decir, mantener y fortalecer las capacidades biofísicas, orgánicas. En lo psicológico: disminuir aquellas tensiones de la mente, producidas por el ritmo acelerado de la vida y por los problemas que la aquejan de distinta naturaleza, que además, perturban a la hora de intervenir en los procesos productivos (estrés). En lo social: permite el conocimiento de aquellas capacidades; valores, conocimientos que se poseen.

 

Todo lo anterior, lo podemos vivenciar a través del juego, el ejercicio físico, los deportes, ya que en los movimientos que rigen estas actividades, interactúan aspectos sociales, cognitivos, morales, afectivos, físicos y volitivos, aspectos que enriquecen y originan la intención de un movimiento. Según Huizinga, en los juegos y los deportes en la educación física, se caracterizan porque es una actividad ejecutada dentro de ciertos límites establecidos en tiempo, espacio, intensidad, con normas aceptadas por los participantes. De manera que esta normatividad aceptada, permite que los interactuantes den lo mejor de sí, en lo físico, volitivo y psíquico para alcanzar una meta, que de lograrla, trascienda en el plano social. En este acuerdo mutuo, es donde radica la importancia de la educación física, de cómo hacer para que los niños, adolescentes, jóvenes, adultos, en igualdad de condiciones y desde sus capacidades, puedan participar individual y colectivamente en actividades “cognofisicas” y “psicofísicas”, de manera que venzan sus propias barreras y salir victoriosos.

Con estas sencillas palabras, espero comprendan la importancia del movimiento es decir la Educación Física.

 

AUTOR

 

JESUS MIGUEL LUGO BADILLO.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Bibligrafia

Gabriela Grzib Schlosky. Bases cognitivas y conductuales de la motivación y emoción. 2002.

Samulski Dietmar. Manual de Psicologia del deporte. Kinesis.

J Huizinga. homo ludens.

Brown. teoria etológica del juego.

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Jueves 21 mayo 2009 4 21 /05 /2009 19:23

ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD

 

El deporte mundo fascinante para chicos y grandes, ya que es una actividad donde concurren un sin número de sentimientos y aptitudes que se tengan en el momento, además, los beneficios que obtemos de ellos son importantes, ya que adquirimos conocimientos técnicos y tácticos del deporte practicado, así como le mejoramiento de nuestra salud física y mental. Según la OMS, la salud es el equilibrio de lo social, físico y mental, y no necesariamente debe ser enfermedad.

 

El nuevo mundo globalizado trae afanes, y por estos, el ser humano olvida del cuidado de su salud, por lo que está pendiente en todo momento de su competitividad laboral, ignorando que su salud es el motor fundamental para desarrollar aquellos procesos productivos que tanto llaman su atención.

Ante este panorama, la humanidad y en una carta internacional emitida por la ONU, lega una importante misión para los que estamos al cuidado de la salud, en su aspecto preventivo claro está. Este nada más y nada menos que el cuidado y desarrollo de aspectos físicos, sicológicos y sociales del individuo, esto lo desarrollamos a través de la educación física, la recreación y el deporte.

 

Aquí, se estimulan todos los órganos y sistemas de nuestro organismo, así como también el aspecto sicológico, para que el sujeto pueda resistir la demanda de movimientos que le exige el nuevo mundo, y de este modo alcanzar una adaptación y poder mantenerse, ganar un espacio en la tierra[1].

En conclusión, la actividad física y los deportes, son un verdadero método de mejoramiento para la salud, como para un diferente estilo de vida. 

 



[1] Darwin charles. Teoría de a evolución.

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